Технологическая карта обработки боковых срезов фартука. Обработка нагрудника фартука и соединение его с бретелями
Технологическая карта урока по технологии
учителя ГБОУ СОШ№ 425
Скитской Инны Сергеевны
уроки № ______
«Обработка нижнего и боковых срезов фартука. Практическая работа «Обработка нижнего и боковых срезов фартука»
| Тема: Обработка нижнего и боковых срезов фартука. Практическая работа «Обработка нижнего и боковых срезов фартука» | Тип: урок общеметодологической направленности |
||
| Цель: сформировать навыки обработки среза изделия швом вподгибку с закрытым срезом |
|||
| Задачи: дать представление о способах обработки срезов изделия; дать представление о необходимости умения обработки срезов в домашнем хозяйстве научить правильно располагать материалы, инструменты, приспособления на рабочем месте |
|||
| Планируемые результаты |
|||
| Предметные: знания: о технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной работы на швейной машине. умения: обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижнего и боковых срезов фартука | Метапредметные: Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать работать по алгоритму(плану) Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества. | Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельнымдействиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления |
|
| Межпредметные связи: математика «Отрезок и длина отрезка» - значение правильности нанесения линий и равноудаленного расстояния линии от края выкройки, русский язык « Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова» - значение приставки в словах – «застрочить»- «пристрочить», «притачать» - «обтачать» |
|||
| Ресурсы урока |
|||
| Для учителя: Рабочая программа по технологии 5 класс к УМК Н.В Синицы, В.Д.Симоненко(М.:Вентана-Граф) Составитель:Логвинова О.Н.2015г Презентации к уроку, проектор, компьютер. Швейное и утюжильное оборудование Карточки с машинными швами. | Для учащихся: Учебник «Технологи ведения дома» Н.В Синицы, В.Д.Симоненко(М.:Вентана-Граф) – стр.117, 129,131-138 Рабочая тетрадь Образцы швов в тетради Видео материал на канале «Технология творчества» Готовые фартуки, с разными способами обработки срезов |
||
| Ход урока |
|||
| Актуализация необходимых знаний |
|||
| Учит различать материалы и инструменты. Показывает выполнение швов на швейной машине, утюжильные работы, образцы изделий. Предлагает выбрать способ обработки срезов фартука. Актуализация необходимых знаний для выполнения обработки срезов фартука: тест по теме прошлого урока «Машинные швы» и презентация на повторение (Приложение №1, 2) Повторение инструктажа при работе с утюгом и на швейной машине (Приложение №5,6) | Рассматривают изделие, анализируют, устанавливают связь между видом работы и используемым материалом и инструментами, делают вывод. Оценивают свой результат. Обучающиеся отвечают на вопросы и тесты учителя Рассказывают о безопасных приемах работы с утюгом и на швейной машине |
||
| Мотивация познавательной деятельности |
|||
| Демонстрация вариантов обработки нижнего среза фартука: тесьма, кружево, вьюнок (фотографии приложение №7, видео) Объяснение последовательности обработки нижнего среза фартука, возможные варианты. Обработка срезов фартука – для чего? | Выбирают свои способы обработки среза - с тесьмой, с кружевом, швом вподгибку с закрытым срезом. Обучающие отвечают для чего необходима обработка срезов. |
||
| Практический этап |
|||
| Формирование новых умений: проверка организованности начала работы учащихся; проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления); соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания; Усвоение новых знаний: проверка правильности выполнения машинных швов учащимися; оценивание результатов - ровность строчки, равноудаленность строчки от сгиба ткани Целевые обходы: инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом; концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций; оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения; рациональное использование учебного времени учащимися. Учитель распределяет учащихся по рабочим местам, контролирует правильное соблюдение безопасных приемов обработки ткани на швейной машине и при утюжильных работах. Инструкционные карты по выполнению машинных швов Приложение №3 | Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Рефлексия. Формируемые способы деятельности: применение на практике полученных знаний и последующее повторение. Осуществляемые действия: самоконтроль выполнения задания взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации |
||
| Подведение итогов |
|||
| Анализирует выполнение практической работы учащимися Анализирует основные проблемы, возникшие при работе: неровность машинной строчки, неровная подгибка припусков швов, разбор типичных ошибок учащихся Отмечает разную скорость выполнения практической работы на уроке Предлагает учащимся выполнить дома подгибку кухонного полотенца вместе с родителями | Участвуют в сравнении выполненных работ. Анализируют полученные результаты, сравнивают выполненные работы между учащимися в классе. Рассуждают о необходимости овладения навыками работы на швейной машине. Рефлексия учебной деятельности на уроке |
||
| Уборка рабочих мест |
|||
| Диагностика достижения планируемых результатов: сделать коллективный анализ готовых изделий; провести обсуждение временных затрат на выполнение отдельных операций. |
|||
| Дополнительные творческие задания: Подшить дома вместе с родителями кухонное полотенце, подшить накидку на стул швом вподгибку с закрытым срезом. |
|||
| Самоанализ |
|||
| Достижения Процент учащихся справившихся с заданием не менее 70. Все учащиеся свободно и быстро заправляют швейные машины, помогают друг другу, работают на уроке с соблюдением правил ТБ. Осваивают приемы работы на швейной машине и с утюгом | Сложности Невозможность выполнения задания всеми учащимися с одинаковой скоростью, часть учащихся возможно продолжение над заданием на следующем занятии. | Предложения Все вопросы и дополнительные задания выкладываются в закрытой группе в контакте для учащихся 5 классов, где все учащиеся в одной параллели могут оценить и сравнить свои результаты с остальными учащимися |
|
Приложения
Тест по теме «Машинные швы»
Презентация для повторения темы «Машинные швы»
Инструкционная карта «Выполнение шва вподгибку»
Раздаточный материал карточки с образцами швов «Вподгибку с закрытым срезом», «Вподгибку с открытым срезом»
Презентация «Инструктаж по ТБ при работе на швейной машине»
Требования ТБ при работе с утюгом
Фотографии готовых работ
Инструкции по ТБ находятся на каждом рабочем месте в кабинете технологии
Приложение №1
Тест по теме машинные швы
1.На какие три группы делятся все машинные швы?
Найдите лишнее
А) соединительные;
Б) разъединительные;
В) краевые;
Г) отделочные.
2. Для чего служат соединительные швы?
Выбрать правильный ответ
А) для закрепления подогнутого края изделия;
Б) для прочного соединения деталей швейного изделия между собой;
В) ля временного соединения двух деталей.
3. Какие швы относятся к соединительным?
Выбрать правильный ответ
А) стачной взаутюжку;
Б) шов вподгибку с открытым срезом;
В) накладной с закрытым срезом;
Г) шов вподгибку с закрытым срезом.
4. Какие швы относятся к краевым?
Выбрать правильный ответ
А) накладной с закрытым срезом;
Б) шов вподгибку с закрытым срезом;
В) стачной вразутюжку.
5. Для чего применяются краевые швы?
Выбрать правильный ответ
А) для прочного соединения деталей швейного изделия между собой;
Б) для закрепления подогнутого края изделия;
В) для украшения изделий.
Тест разработан Александровой Ж.В. – учителем технологии ГБОУ гимназии №399
Приложение №2
Презентация «Повторение машинных швов»
Приложение №3
Приложение№4
Раздаточный материал карточки «КРАЕВЫЕ ШВЫ»
| Название шва, схема, ТУ | Образец |
| Вподгибку с открытым срезом
| |
| Вподгибку с закрытым срезом
ТУ ширина шва 4-40мм Ширина первой подгибки |
Приложение№5
Презентация «Инструктаж по ТБ при работе на швейной машине»
Приложение №6
Требования ТБ при выполнении влажно-тепловой обработки ткани.
Перед работой с утюгом проверить исправность шнура
Утюг включать и выключать сухими руками, берясь за корпус. Утюг ставить только на подставку.
Следить за тем, чтобы поверхность утюга не касалась шнура
После окончания утюжильных работ, утюг выключить, ставить на огнеупорную подставку.
При обнаружении неисправности отключить электричество, сообщить учителю или администрации.
Положение терморегулятора установить в соответствии с видом обрабатываемой ткани.
Начиная утюжить, следует проверить, чистый ли утюг, не перегрелся ли он.
После выполнения каждой машинной операции обрабатываемый участок изделия надо увлажнить и приутюжить до полного высыхания.
Изделие утюжат справа налево, по направлению долевой нити.
Отутюженное изделие надо оставить на некоторое время в расправленном виде.
1. Раскрой фартука
Продекатировать ткань. Определить изнаночную и лицевую стороны ткани. Определить направление нити основы. Выявить и обозначить дефекты ткани, определить характер рисунка (направленный или ненаправленный). Осуществить рациональную раскладку лекал (стараясь, чтобы расход ткани был минимальным) с учетом направления нити основы и характера рисунка, величины припусков. Обмелить лекала сплошной линией (тонко отточенным мелом, мылом или карандашом). Толщина меловых линий не должна превышать 1мм. Убедиться в том, что все детали кроя обмелены. Нанести на ткань штриховыми линиями припуски на швы и обработку деталей. Вырезать детали кроя.
2. Подготовка деталей кроя к пошиву
Проверить наличие всех деталей кроя:
Перенести контурные линии на вторую сторону деталей и парные детали. Проложить контрольные линии посередине нижней части фартука, грудки, пояса, кармана (модель №2). С помощью лекала наметить место расположения кармана на нижней части фартука. С помощью копировальной строчки перенести место расположения кармана на другую половину нижней детали фартука (для модели №1). Наметить место расположения складок на нижней части фартука (с помощью надсечек).
3. Обработка мелких деталей
Обработка бретелей (обтачным швом или накладным швом с двумя закрытыми срезами). Одновременно обрабатываются концы бретелей.
Обработка пояса (обтачным швом или накладным швом с двумя закрытыми срезами обрабатываются концы пояса и его завязывающиеся части, при этом средняя часть пояса остается открытой).
Обработка накладных карманов. В данной модели верхний срез карманов обрабатывают настрочной бейкой (долевой для обеспечения формоустойчивости), боковые срезы кармана заметываются на изнаночную сторону.
4. Обработка основных деталей
Обработка грудки. Обтачивают верхний срез грудки настрочной бейкой, предварительно приметав бретели, уложив их лицевой стороной на изнаночную сторону грудки, обработанными продольными сторонами в внешней стороне грудки. Внешние края бретелей должны совпадать с размеченными линиями боковых краев грудки. Долевую бейку приметывают лицевой стороной к изнаночной стороне грудки, поверх бретелей. Обтачивают, отворачивают бейку на лицевую стону грудки и настрачивают, подогнув второй срез бейки.
Боковые стороны грудки заметывают и застрачивают швом вподгибку с закрытым срезом.
На нижней части фартука размечают и заметывают мягкие складки по верхнему срезу, Размечают, наметывают и настрачивают накладные карманы, выполняя в их верхних углах закрепки.
Обтачивают нижний срез фартука настрочной бейкой.
Заметывают и застрачивают боковые стороны нижней части фартука
5. Сборка изделия
Приметать грудку к нижней части фартука, укладывая грудку изнаночной стороной на изнаночную сторону нижней части фартука и совмещая контрольные линии
Приметать пояс к нижней части фартука, складывая лицевыми сторонами внутрь, совмещая середины и уравнивая срезы. Ширина шва 6мм
Притачать пояс и грудку к нижней части фартука, ширина шва 7мм
Удалить нити приметывания грудки и пояса к нижней части фартука, разрезая через каждые 10-15см. Заутюжить припуски шва притачивания в сторону пояса
Удалить нити заметывания и наметывания пояса. Приутюжить пояс
Наметать и настрочить верхний край пояса на грудку, совмещая середины, по сгибу пояса, ширина шва 1-2мм
Удалить нити наметывания грудки с помощью колышка
6 Окончательная обработка фартука
Удалить все строчки временного назначения и меловые линии
Отутюжить готовый фартук
Проверить качество готового изделия
Тема урока: Технология обработки фартука.
Цель урока: Дать учащимся сведения по технологии пошива фартука, способствовать
развитию навыков работы на швейной машине.
Задачи урока:
закрепить знания о видах обработки изделий;
закреплять полученные знания практикой;
стимулировать познавательную деятельность.
Оборудование: образец изделия, инструменты, крой изделия,
инструкционная карта, деформированный текст, карточки с
заданием, проверочные тесты, словари, иллюстрации.
Словарь: обтачной, стачной, долевая, поперечная, спецодежда
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Подготовка к уроку, отметка отсутствующих учащихся.
Урок пройдет в виде деловой игры «Работа в сфере обслуживания
населения».
С некоторыми профессиями мы знакомы из нашего жизненного опыта, но
с другой стороны – со стороны потребителя услуг. Сегодня вы именно
поработаете в некоторых сферах услуг в качестве работников некоторых
профессий.
II.
Повторение.
Что такое обтачка?
Для чего применяют обтачку?
Какие виды обтачек вы знаете?
Чем отличается косая обтачка от долевой и поперечной?
Почему закругленный срез нужно обрабатывать косой обтачкой?
Назовите виды косой обтачки?
Для чего применяют сборки?
Каким способом можно выполнить сборки?
Тест «Правильно – неправильно»
Если вы согласны с данным утверждением, поставьте + , если нет,
то –
1.Обтачка – это собранная в сборку полоска ткани
2.Косая обтачка не тянется
3.Долевая обтачка выкраивается по поперечной нити
4.Обтачка – это полоска ткани для обработки срезов детали
5.Поперечная обтачка выкраивается по поперечной нити
6.Закругленные срезы обрабатывают косой обтачкой
7.Сборки применяют для лучшего облегания фигуры
8.Для выполнения сборок прокладывают три строчки
9.Косые обтачки не бывают двойными
10.Для выполнения сборок прокладывают две строчки
+
+
+
+
+
+
Проверка теста.
III.
Целепалагание.
Посмотрите, что здесь написано. Буквы случайно перемешались, но вы
постарайтесь сложить их правильно, и тогда узнаете тему нашего урока.
РТ ФА УК НА Я ПО СЕ
Назначение фартука. Служит для защиты одежды от загрязнений. Фартук
является специальной одеждой – спецодеждой.
Давайте вместе посмотрим а каких случаях используют фартук:
уборка квартиры, приготовление пищи, как часть школьной формы, для
работы на производстве, работе в саду и других работах.
нарядные фартуки для сервировки стола, обслуживание гостей
как часть национального костюма.
Виды фартуков: с нагрудником, на поясе.
Покажите и посчитайте фартуки с нагрудником
Покажите и посчитайте фартуки на поясе.
Мы будем шить фартук на поясе, обработанный двойной косой обтачкой.
Образец.
Крой фартука на поясе состоит из двух деталей: основная и пояс.
Зарисуйте в тетрадях детали фартука и подпишите срезы кроя.
Назовите срезы кроя основной детали фартука.
Форма основной детали: прямоугольная, закругленная, углом.
Иллюстрация фартуков на поясе. Повторите.
Ткани. Фартуки шьют из хлопчатобумажных и льняных тканей. Для
приготовления пищи подбирают светлые ткани, для уборки и работы по дому
– темные.
Применяемые швы: стачной, обтачной. Закругленные срезы обрабатывают
косой обтачкой.
IV.
Закрепление.
Посмотрите на иллюстрации, обратите внимание на формы. Цвета,
дополнительные детали фартуков. Ответьте на вопросы:
сколько девочек в школьных фартуках?
сколько фартуков с желтым цветом?
сколько синих фартуков?
сколько фартуков на поясе?
сколько фартуков с нагрудником?
что здесь лишнее?
V.
Изготовление фартука.
VI. Работа с инструкционной картой.
1. Подготовить косую обтачку
2. Обработать боковые и нижний срезы косой обтачкой
3. Обработать пояс
4. Выполнить сборки по верхнему срезу
5. Обработать верхний срез поясом
6. Отутюжить изделие, сложить
VII.
Закрепление.
Самостоятельное чтение
ТЕСТ «Фартук на поясе»
1.Фартуки относятся
а) к верхней одежде
б) к спецодежде
в) к нательному белью
2.Крой фартука это
а) деталь, вырезанная из бумаги
б) деталь, вырезанная из картона
в) деталь, вырезанная из ткани
3.Крой фартука на поясе состоит
а) из 1 детали
б) из 2 деталей
4.Верхний срез фартука обрабатывают
а) швом вподгибку
б) поясом
в) стачным швом
5.К деталям кроя фартука относят
а) оборка
б) пояс
в) обтачка
6.Фартук на поясе относится
а) к плечевым изделиям
б) к поясным изделиям
7.Какой шов не применяют для пошива фартука
а) обтачной
б) двойной
в) стачной
VIII. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
1.Подготовка кроя к обработке. Определить середину деталей путем
сложения. Проложить строчки прямых стежков по линиям середины
основной детали и пояса. Сметать и стачать части пояса, разутюжить шов.
2. Подготовка обтачки. Сметать и стачать части обтачки, разутюжить шов.
Складывание обтачки вдвое сметать края, приутюжить по сгибу.
IХ. Итог урока.
План урока
Класс: 5 «А» класс
Тема раздела: Создание изделий из текстильных материалов
Тема урока: Технология изготовления швейного изделия. Обработка боковых и нижнего срезов фартука.
Цель урока: Формирование умений и навыков обработки срезов изделия, используя краевые швы в подгибку.
Задачи ведущие к достижению личностных результатов : проявление познавательных интересов и активности в процессе работы над определением способов обработки срезов изделия; развитие ответственности за качество своей деятельности;
Метапредметных результатов : овладение приемами, правилами, технологией обработки срезов изделия краевыми швами; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности ; отражение в устной форме результатов своей деятельности; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Предметных результатов: рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; эстетическое и рациональное оснащение рабочего места; развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин.
Тип урока: урок применения предметных ЗУН.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Организация деятельности учащихся на уроке:
Самостоятельно определяют тему, цели урока;
Определяют способы обработки боковых срезов изделия;
Работают с технологической картой;
Отвечают на вопросы;
Выполняют практическую работу по обработке боковых срезов;
Оценивают себя и друг друга.
Оборудование:
Методическое оснащение урока: рисунки моделей рабочей одежды и фартуков; образец - эталон фартука; образцы краевых швов; мультимедийное оборудование.
Дидактическое обеспечение: технологические карты: « Выполнение шва в подгибку с закрытым срезом», «Выполнение стачных швов» ; материалы для закрепления знаний учащихся; критерии оценивания качества выполненной работы; учебник; рабочая тетрадь. «Правила техники безопасности при работе со швейной машиной, электрическим утюгом, ручными инструментами».
Инструменты и материалы: детали фартука; нитки, иголка ручная, ножницы, швейная бытовая машина; гладильная доска; утюг.
Меж предметные связи: математика, изобразительное искусство, ОБЖ.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные | Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций. | 2 уровень — понимание, обоснованное применение операций. |
| Регулятивные | Определение последовательности завершающих операций с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. | 2 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму. |
| Познавательные | Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (обработка боковых срезов изделия швом в подгибку) | 2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля |
| Коммуникативные | Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, учащимися в группе и коллективе. | 1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя. |
| Личностные | Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе. | 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм. |
Ход урока
| Этапы урока | Методы, приемы обучения | Формы учебного | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
| 1.Организационный этап | Фронтальная | Цель: формирование мотивации к познавательной деятельности, способствовать формированию умения организовывать свое рабочее место. Доброе утро! Я рада видеть вас сегодня на уроке! Поприветствуем друг друга и пожелаем успехов в работе. Садитесь. Отметка явки на урок. Слайд № 1 Готовность мы проверили до начала урока. Все готово, следовательно, можно приступить к работе. | Цель: включиться в деловой ритм урока. Приветствуют учителя и друг друга. Отчет дежурных о готовности класса. | Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. |
|
| 2.Актуализация знаний | Анализ и обсуждение способов обработки кармана. | Фронтальная, групповая | Цель: проверить усвоение учащимися темы: «Обработка карманов и соединение их с нижней частью фартука», выявление пробелов их коррекция. Сегодня мы работаем по маршрутным листам. Я думаю каждый уже познакомился с предстоящей работой на уроке. Скажите, какой первый этап работы мы должны выполнить? Верно. Поэтому сейчас мы проверим как вы поняли пройденную тему. Для этого в маршрутном листе каждый найдет для себя индивидуальное задание, которое выполняет и оценивает себя (ставит +; -) затем вы должны поменяться заданиями и проверить правильность его выполнения. Молодцы. С поставленной задачей справились. | Цель: проверить правильность и осознанность выполнения д/з, развивать умение оценивать работу других. Повторить тему: «Обработка карманов и соединение их с нижней частью фартука». Работают в маршрутных листах, отвечая на поставленные задания. Самооценка, взаимооценка. | Личностные: Регулятивные: взаимодействовать с одноклассниками. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать ответ в поставленной задаче; умение осознанно строить речевое высказывание. |
| 3. Мотивационно-целевой этап | Беседа. | Фронтальная, индивидуальная. | Цель: подготовка к основному этапу урока; обеспечить мотивацию учащихся к усвоению нового материала. Мы повторили обработку карманов и соединение их с фартуком. Скажите, какая работа нас ожидает дальше? Верно. Какие срезы фартука нам необходимо обработать? Сформулируйте тему нашего урока! Слайд № 2 Молодцы. Запишите тему в маршрутный лист. А теперь каждая для себя поставьте задачи на сегодняшний урок. Впишите их в маршрутный лист. Слайд № 3 Любая работа включает определенный алгоритм действий. Есть ли у вас предложения по какому алгоритму сегодня нам предстоит работать? Слайд № 4 Верно. Определить способ обработки срезов изделия. Выполнить обработку боковых и нижнего срезов фартука. И конечно проконтролировать качество выполненной работы. В маршрутном листе поставьте себе + за правильно сформулированную тему и поставленные задачи. | Цель: подготовиться к активной познавательной деятельности на основе опорных знаний. Обработка срезов фартука. Боковые и нижний срез. Обработка боковых и нижнего среза фартука. Работают над определением задач урока: Проговаривают задачи. Для чего обрабатывают срезы. Какие способы используют для обработки срезов. Какие требования необходимо соблюдать. Обработать срезы фартука. | Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать с классом. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. |
| 4. Первичное закрепление (изучение нового материала ) | Беседа по уточнению и конкретизации знаний. | Индивидуальная | Цель: Выяснить уровень усвоения знаний и способов действий по технологии обработки срезов изделия. Для того чтобы определить способы обработки срезов фартука вспомните какие машинные швы вы уже выполняли. Определите какие из них можно использовать для обработки срезов фартука. Слайд № 5 Как вы уже проговорили боковые и нижний срезы фартука можно обработать краевыми швами, а именно швом в подгибку с закрытым срезом. Этот шов вы уже знаете, поэтому можете самостоятельно, используя технологическую карту в маршрутном листе, выполнить обработку срезов. Слайд № 6 Есть вопросы по выполнению шва в подгибку с закрытым срезом? Если есть вопросы проговорить технологию его выполнения. Подобной рабой на производстве занимаются технологи швейного производства. Слайд № 7. В маршрутном листе поставьте себе + за правильно выбранный способ обработки срезов. Молодцы. А теперь разомнемся, подготовимся к практической работе. Физкультминутка Потрудились - отдохнем. Встанем, глубоко вздохнём. Руки кверху поднимаем И немного покачаем. Чуть назад, вперёд прогнулись И друг другу улыбнулись. Нам за партой не сидится, Разминаем поясницу. Повороты влево, вправо. Так мы отдохнем на славу. | Цель: усвоить знания и способы действий по технологии обработки срезов изделия. Определяют какие швы можно использовать для обработки срезов изделия. Краевые швы в подгибку. Соединительные стачные швы. Краевые швы в подгибку -потому что они используются для обработки краев изделий. Стачные швы - для соединения деталей. Выступают по очереди определяя способ обработки срезов своего фартука. Рассказывают технологию выполнения шва в подгибку с закрытым срезом. Читают информацию о технологе швейного производства. | Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование. |
| 5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (практическая работа) | Практическая работа | Индивидуальная работа учащихся | Цель: обеспечить усвоение учащимся способов обработки срезов изделия; активизировать самостоятельность в добывании знаний; развивать умение осмысленно работать с технической документацией. Перед началом практической работы вспомните Правила техники безопасности. Слайд № 8 Сели шить мы за машину. Под косынки спрячем чёлки. Давайте, повторим все вместе: Хранить булавки в определённом месте. Чтоб не болели зубы и живот, Не брать иголки и булавки в рот. На стол кладу я ножницы Чтоб доска не задымилась и не загорелась вдруг, Проследи, чтобы подошва не касалась бы шнура. Ваш экзамен принимаю А теперь подготовьте рабочее место, уберите все лишнее и приступайте к работе. Контролируйте качество своей работы с помощью инструкционной карты в маршрутном листе. Слайд № 9 Выполнением технологических операций на производстве занимается швея. Слайд № 10 (Учитель делает обходы, оказывает необходимую помощь учащимся в выполнении практической работы, контролирует соблюдение правил техники безопасности) | Цель: усвоить и практически отработать способы обработки срезов изделия, технологическую последовательность и технические условия на выполнение краевых швов. Проговаривают ТБ по слайду. Готовят рабочее место. Выбирают необходимые инструменты и материалы. Выполняют обработку нижней части фартука в соответствии с требованиями технологической карты. Знакомятся с профессией швея. | П.Р. Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций. |
| 6 . Рефлексивно-оценочный этап | Фронтальная | Самоанализ. | Цель: получить информацию об уровне усвоения учащимися новых знаний и способов действия. Отложите выполненную работу. А теперь у нас работает ОТК - отдел технического контроля. Слайд № 11 Вот и вам предстоит оценить свою работу в соответствии с требованиями к качеству выполнения шва в подгибку с закрытым срезом. Контроль качества: 1. Ширина шва одинакова по всей длине. 2. Величина первой и второй подгибки 5 - 7 мм. 3. Машинная строчка проложена на расстоянии 1-2 мм, от края внутреннего подгиба. 4. Швы хорошо приутюжены. За правильное выполнение ставите себе + в маршрутном листе. | Цель: проверить правильность усвоения учебного материала. Знакомятся с профессией контролер. Оценивают выполненную работу в соответствии с требованиями к качеству работы. Самоконтроль. | Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов. |
| 7 . Задание на дом | Фронтальная | Индивидуальная. | Цель: способствовать формированию умений использовать новые знания в разных ситуациях. Д/З: Подготовить пояс, фартук; инструменты: игла, ножницы, нитки. Попытаться закончить работу по обработке срезов дома - кто не успел??? В этом вам поможет учебник параграф 13, стр. 60-61; или технологическая карта в маршрутном листе. | Цель: проверить степень усвоения новых знаний в разных ситуациях Определяют для себя д/з. Записывают Д/З в дневник. | |
| 8.Подведение итогов | Анализ и обсуждение. | Цель: способствовать формированию умений анализировать свою деятельность и выполнить самооценку. Ответьте на вопросы: Что нового я узнала? Чему я научилась? Все ли у меня получилось? Почему? Какое настроение после урока? Спасибо за урок! Наведите порядок на рабочих местах. До свидания. | Отвечают на вопросы. Обозначают свое настроение в смайликах. Уборка рабочих мест. | Личностные: умение провести самооценку Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательств. Познавательные: умение сформулировать свой ответ; умение оценить свою работу. |
остроение чертежа фартука будем выполнять для фартука вот такого вида.
Снятие мерок.
Для построения фартука с грудкой необходимо снять всего четыре мерки:
1. Обхват талии От
Измеряется вокруг туловища по линии талии, используется для определения длины пояса.
Для правильного определения уровня талии завяжите вокруг туловища резинку и немного подвигайтесь. Резинка сама ляжет на самое узкое место туловища, т.е на талию.
2. Обхват бедер Об
Измеряется вокруг туловища через наиболее выступающие точки ягодиц. Используется для определения ширины нижней части фартука.
3. Длина грудки Дгр
Измеряется по линии середины переда от линии талии до желаемой высоты грудки фартука
4. Длина изделия Ди
Используется для определения длины нижней части фартука. Измеряется от линии талии вниз до желаемой длины фартука
Для примера приведу мерки девочки одинадцати лет:
От -60 см
Об = 80 см
Дгр = 22 см
Ди = 45 см
Построение фартука будет выполняться на половину фигуры, поэтому мерки обхватов нужно разделить пополам. В результате деления получатся мерки полуобхватов, которые обозначаются большой буквой С: полуобхват талии — Ст, полуобхват бедер - Сб.
Полуобхват талии Ст = От / 2 = 60/2 = 30см
Полуобхват бедер Сб = Об / 2 = 80 / 2 = 40 см
Не пугайтесь его простоты, в дальнейшем на этапе моделирования, Вы сможете изменить его до неузнаваемости.
Построение чертежа выполняется на листе бумаги размером ориентировочно 50 х 100 см.
Для построения чертежа фартука нам необходимы следующие мерки:
Полуобхват талии Ст = 30 см
Полуобхват бедер Сб = 40 см
Длина грудки Дгр = 22 см
Длина изделия Ди = 45 см
1 этап. Построение основных линий чертежа
1.1 Линия середины фартука
Отступив 5-10 см от левого края бумаги, провести вертикальную линию — это будет линия середины фартука.
1.2. Линия уровня талии
Отступив от верхнего края бумаги расстояние чуть больше, чем мерка Дгр, провести горизонтальную линию — это будет линия талии.
Пересечение линии середины и линии талии обозначить буковой Т.
В дальнейшем все точки расположение на линии талии будем обозначать буковой Т с цифровым индексом (Т1, Т2, Т3 и т.д.)
2 тап. Построение горизонтальных уровней чертежа фартука
2.1. Линия низа
От точки Т вниз по линии середины отложить мерку Ди и отметить точку Н. Через точку Н провести горизонтальную линию — это будет линия низа.
2.2. Линия верхней части фартука (грудки)
От точки Т вверх по линии середины отложите мерку Дгр и отметьте точку В. Через точку В проведите вправо горизонтальную линию - это будет линия верхней части фартука (грудки)
Важно! Линия грудки, линия талии и линия низа должны быть параллельны, проверьте соблюдение этого условия.
В дальнейшем все точки, расположенные на линии низа, будем обозначать буквой Н с цифровым индексом (Н1, Н3, …) и точки, расположенные на линии верхней части фартука, - буквой В с цифрой (В1, В2, …).
3 этап. Построение линий ширины частей фартука
3.1. Ширина верхней части фартука
От точки Т вправо по линии талии откладываем 10 см и отмечаем точку Т2. От точки Т2 вверх проводим вертикальную линию до пересечения с линией грудки, на пересечении отмечаем точку В2
Важно! Линия Т2В2 должна быть параллельна линии середины фартука. Проверьте выполнение этого условия.
3.2 Ширина нижней части фартука
От точки Т вправо по линии талии откладываем мерку Сб и отмечаем точку Т3. Из точки Т3 вниз проводим вертикальную линию до пересечения с линией низа, на пересечении отмечаем точку Н3.
Важно! Линия Т3Н3 должна быть параллельна линии середины фартука. Проверьте выполнение этого условия.
4 этап. Построение пояса фартука
Пояс нашего фартука завязывается сзади на талии. Следовательно, длина пояса фартука будет равна мерке От плюс какая-то величина необходимая для завязывания. По опыту могу сказать, что для завязывания достаточно запроектировать длину концов по 30 см каждый.
От точки Т вправо по линии талии откладываем величину равную сумме Ст+30см и отмечаем точку Т1 - это точка конца пояса фартука.
Ширина пояса может быть любой, и зависит она от особенностей модели и технологии изготовления. Мы возьмем, для примера, ширину пояса в готовом виде 3см.
От точки Т вверх по линии середины отложим 3 см и отметим точку П. И от точки Т1 вверх отложим 3см, отметим точку П1. Точки П и П1 соединим прямой линией — это будет линия верхнего края пояса.
По технологии изготовления предполагается, что пояс будет двойной и состоять из двух одинаковых деталей.
5 этап. Построение бретелей фартука
На рассматриваемой модели фартука две бретели, которые завязываются сзади на шее.
Возьмем длину каждой бретели 40 см, а ширину бретелей такую же, как ширину пояса - 3 см в готовом виде. По технологии изготовления бретель предполагается сделать двойной и состоящей из одной детали сложенной пополам.
Построим бретель в виде прямоугольника: длина -40 см, высота — ширина бретели в крое, т.е 6 см.
Вот и все. Чертеж готов. Обведем линии чертежа цветом, например зеленым, как у меня, подпишем названия деталей фартука, их количество, отметим расположение сгибов.
